โอกาสของเด็กผู้หญิงที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียนใน Sub-Saharan Africa ขึ้นอยู่กับภาษาที่พวกเขาเรียน

เด็กนักเรียนหลายล้านคนในพื้นที่ส่วนใหญ่ของ Sub-Saharan Africa นั่งเงียบ ๆ ในห้องเรียน มีปัญหาในการเรียนตามบทเรียน และไม่ก้าวหน้าในการเรียนรู้ เนื่องจากยืนกรานว่าทุกบทเรียนควรสอนเป็นภาษาอังกฤษ ผู้เขียนรายงานฉบับใหม่กล่าว ภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยซึ่งเผยแพร่ในวันนี้เป็นบทสรุปเชิงนโยบายจากสถาบันวิจัยนโยบายแห่งมหาวิทยาลัยบาธ (IPR) และ Girls' Education Challenge (GEC) ของรัฐบาลสหราชอาณาจักร เน้นให้เห็นว่าการพึ่งพาภาษาอังกฤษเป็น 'ภาษาหลักในการเรียนการสอน' ภายในโรงเรียนหลายแห่ง กำลังกระทบใจสาวๆอย่างรุนแรงที่สุด จากการศึกษาที่ดำเนินการในรวันดา แทนซาเนีย กานา เคนยา เอธิโอเปีย โซมาเลีย เซียร์ราลีโอน และอียิปต์ ผู้เขียนสรุปได้ว่าเด็กจำนวนมากขาดทักษะพื้นฐานด้านภาษาอังกฤษ ซึ่งมีผลแยกย่อยที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ของพวกเขา ภาษาอังกฤษมักไม่ได้รับการฝึกฝนหรือเสริมทักษะนอกโรงเรียน และครูก็ถูกจำกัดด้วยภาษาเช่นกัน ทีมวิจัยกล่าวว่าภาษาการสอนที่ไม่คุ้นเคยกำลังเพิ่มความท้าทายและอุปสรรคในการศึกษาสำหรับเด็กผู้หญิง ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงสามารถต่อสู้ดิ้นรนได้มากกว่าเด็กผู้ชาย เนื่องจากในครอบครัว ภาระงานบ้านมักจะตกอยู่ที่พวกเธอ ซึ่งส่งผลให้พวกเธอไม่มีโอกาสทำงานภาษาอังกฤษนอกเวลาเรียน